Инженерное образование будут улучшать за счет практической подготовки

 -  27


В силу многих причин тезисы о необходимости развития высокотехнологичных производств и повышения производительности труда как-то незаметно стали занимать в последние годы лидирующие позиции в нашей общенациональной повестке дня. Россиян уже не просто раздражает зависимость положения дел в экономике от колебаний цен на энергоносители на мировых рынках. Мы постепенно начинаем осознавать, что страна с такими богатыми инженерными традициями все-таки должна производить конкурентоспособные автомобили, иметь собственные бренды в области информационного моделирования зданий, делать самостоятельные шаги в таких перспективных направлениях, как искусственный интеллект, а для начала хотя бы разобраться с проблемой утилизации промышленных и бытовых отходов. В проектно-изыскательской сфере стали предприниматься определенные шаги в сторону управления жизненным циклом ОКС, обсуждается вопрос о повышении роли фондов материалов и данных изысканий прошлых лет.

Очевидно, что все это вместе взятое подразумевает серьезное совершенствование сферы подготовки высокопрофессиональных инженерных кадров. Данной теме был посвящен состоявшийся 26 ноября 2019 года VII Московский международный инженерный форум. Официально его тема звучала следующим образом: «Инженерное образование — эффективная инвестиция в технологический прорыв».

Мероприятие было организовано Московской конфедерацией промышленников и предпринимателей (работодателей) — МКПП(р), Правительством Москвы, Министерством науки и высшего образования РФ, Министерством промышленности и торговли РФ, Министерством труда и социальной защиты РФ. В качестве модератора выступила председатель МКПП(р), депутат Государственной думы РФ Елена Панина. В работе приняли участие свыше 700 человек — руководители 164 компаний и организаций, 70 образовательных учреждений, представители 17 регионов страны, зарубежные гости из Китайской народной республики и Люксембурга.

Разворот молодежи в сторону технических вузов

Одна из проблем состоит в том, что во многих развитых странах, которые на сегодняшний день по праву считаются технологическими лидерами, так называемый постиндустриальный подход к развитию экономики привел к снижению интереса молодежи к инженерным профессиям. Общество потребления устроено таким образом, что даже в том случае, когда в квартире или в собственном доме нужно поменять какую-то деталь, вряд ли это будет делать глава семьи — он вызовет специалистов. Если нужно поменять какую-то деталь в автомобиле, скорее всего, будет принято решение купить новый автомобиль. Об этом говорила в своем выступлении вице-президент по персоналу Глобальной горно-металлургической компании ЕВРАЗ Наталья Ионова. Сформировался некий психологический климат, который может привести европейскую цивилизацию к деградации и потере лидирующих позиций в мире. В США, например, технологические компании, несмотря на большое количество университетов, уже много лет испытывают дефицит в инженерных кадрах и переводят свои производственные подразделения в те страны, где такие специалисты есть.

Россия в этом смысле находится в более выгодном положении. В нашей стране сохранилось здоровое отношение к труду, а за последние 7 лет наметился даже какой-то разворот молодежи в сторону инженерных профессий. В технические вузы приходят люди с более высоким баллом по ЕГЭ. Профессии экономистов, психологов, юристов постепенно теряют популярность и уходят с лидирующих позиций. Молодежь всегда стремится ко всему новому. А поскольку период инноваций в социальной сфере у нас, вроде бы, позади, все интересное переместилось в сектор технологий.

Происходит это не так быстро, как хотелось бы предприятиям высокотехнологичных отраслей экономики. В частности, растущему экспорто-ориентированному сектору ВПК. Поэтому рассматриваются различные варианты действий, направленных на то, чтобы воспользоваться наметившейся тенденцией и поддержать стремление молодежи получить качественное инженерное образование. В ходе форума обсуждались лучшие практики, связанные с популяризацией инженерного образования среди школьников, были представлены планы совершенствования законодательства и нормативной базы, направленные на развитие так называемого практического образования, предполагающего более раннее включением студентов в производственные процессы будущих работодателей, возможности использования потенциала вузов для трансфера новейших технологий в производственную сферу.

Популяризация инженерных профессий

Популяризация инженерных профессий является одним из важнейших направлений работы, связанной с привлечением талантливых выпускников средних школ в технические вузы. Здесь могут быть использованы такие формы работы, как проведение экскурсий на ведущие предприятия, в высшие учебные заведения, коллективное посещение тематические выставки и музеи. Только проводиться она должна не в период подготовки к вступительным экзаменам, а значительно раньше. При этом основную ставку необходимо делать на более системные формы введения подростков в будущую профессию. При ведущих вузах необходимо создавать специализированные лицеи, инженерные классы в школах, а также детские технопарки. Актуально проведение конкурсов, олимпиад, чемпионатов профессионального мастерства.

Повышение качества системы образования

Сферой, которая больше всего нуждается в совершенствовании, является система высшего образования. Очевидно, что основным критерием качества работы вузов является соответствие навыков и знаний выпускников требованиям работодателей. Ситуация здесь пока еще оставляет желать лучшего. Это показала практика проведения добровольного квалификационного экзамена среди студентов технических вузов в Москве. Об этом, в частности, рассказал в своем выступлении руководитель департамента предпринимательства и инновационного развития столицы Алексей Фурсин.

Добровольный квалификационный экзамен проводится в течение последних трех лет и рассчитан на студентов III-IV курсов. Его суть заключается в том, что работодатели и вузы определяют набор теоретических и практических экзаменов по тем требованиям и критериям, которые существуют в их компаниях. В 2019 году такие экзамены проводились по 40 специальностям. В них приняли участие около 6 тысяч студентов. Среди них лишь 1 тысяче студентов удалось преодолеть первый, теоретический этап. Практический экзамен сдало только 240 человек. Все они получили приглашение пройти 3-месячные стажировки на ведущих производственных предприятиях Москвы, по результатам которых было принято решение об их трудоустройстве. Студентам III курса были выданы рекомендации, на какие аспекты обратить внимание, чтобы успешно подготовиться к экзамену на IV курсе.

В целом, у работодателей уже сложилось определенное мнение о нынешнем поколении студентов. Считается, что они обладают хорошими презентационными навыками, готовят качественные доклады и успешно защищают свои исследовательские проекты. Вместе с тем, их аналитические способности несколько ограничены. В большинстве своем они не способны глубоко погружаться в инженерные проблемы, находить системные решения и брать на себя ответственность за их реализацию. Именно поэтому в таких крупных компаниях, как ЕВРАЗ, нынешних выпускников (и особенно, бакалавров) не ставят на руководящие инженерные должности. Молодой специалист сначала постигает азы рабочей профессии на учебном полигоне, затем попадает на производство, нарабатывает опыт, получает рабочий разряд и лишь после этого он может претендовать на руководящую инженерную позицию.

Самое интересное, что ни вузы, ни Министерство образования и науки Российской Федерации вовсе не горят желанием отказываться от Болонской системы высшего образования с ее разделением на бакалавриат, магистратуру, специалитет и аспирантуру. Многие эксперты предупреждают, что российское высшее образование может просто не выдержать еще одной революции. Поэтому лучше двигаться эволюционным путем.

По мнению заместителя министра науки и высшего образования Марины Боровской, основной смысл Болонской системы заключается в том, что у молодых людей имеется возможность самостоятельно конструировать собственное обучение, набирая образовательные модули в любых формах и видах. Многие выпускники-бакалавры не отправляются на производство сразу после получения диплома. Они поступают в магистратуру по другому профилю и таким образом добирают навыки и знания, которые сами считают необходимыми для того, чтобы стать востребованными на рынке труда. Поэтому задача развития высшего образования состоит не в том, чтобы возвращаться к системе 5-6-летнего обучения, а в том, чтобы максимально связать имеющиеся программы с теми индустриальными запросами, которые существуют и появятся в перспективе ближайших лет.

Курс на практическое обучение

В качестве основного направления развития рассматривается активизация контактов между вузами и так называемыми индустриальными партнерами. Предполагается увеличить количество часов, которые отводятся для так называемого практического обучения или практической деятельности студентов. Стажировки и производственные практики на предприятиях будут сохранены. Это помогает студентам лучше узнать свою будущую профессию. Работодатели получают возможность оценить возможности молодых людей и, возможно, принять решение о продолжении сотрудничества и будущем трудоустройстве. Планируется сделать еще один шаг вперед в этом направлении. Сами программы обучения будут скорректированы таким образом, чтобы ввести в них самостоятельные студенческие производственные кейсы. Практическое обучение должно стать частью теории, которая осваивается на будущем рабочем месте.

Чтобы реализовать эту идею, необходимо существенно скорректировать законодательство и нормативную базу. Принятый Государственной думой закон «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ в части совершенствования практической подготовки обучающихся» частично создает основу для перехода к практико-ориентированному образованию. Однако сложность состоит в том, что предприятия в большинстве своем не имеют возможности организовать это практическое обучение на своих рабочих местах и не могут отнести на затраты производства то, что он тратит на подготовку кадров. Поэтому в ближайшее время потребуется вносить изменения в Налоговый кодекс и многие другие законодательные акты и регулирующие документы отраслевого уровня.

Марина Боровская также призвала производственные предприятия активнее сотрудничать с вузами, используя созданные там научно-образовательные центры (НОЦ). Это позволит использовать бюджетные средства, направляемые в университеты для финансирования подготовки специалистов по государственному заданию, не только для организации практического обучения, но и для дальнейшего трансфера новых технологий на производство.

Университеты обладают сегодня хорошими возможностями для проведения собственных научных исследований, а также для освоения новых научно-технических достижений зарубежных стран. В том числе и в формате НОЦ. На следующем этапе проработанные и апробированные технологии могут быть переданы индустриальным партнерам вместе с готовыми молодыми специалистами.

Профессиональные стандарты

Деятельность Национального объединения изыскателей и проектировщиков (НОПРИЗ), связанная с разработкой профессиональных стандартов, очень хорошо вписывается в существующие планы совершенствования системы высшего образования. Национальное объединение может выступить в качестве идеальной площадки для активизации взаимодействия и сотрудничества между вузами и производственными предприятиями отрасли — изыскательскими компаниями проектными институтами, архитектурными бюро, органами исполнительной власти на местах и т.д.

Сами профессиональные стандарты будут востребованы не только в качестве основы для разработки образовательных программ и проверочных средств для проведения квалификационных экзаменов. В профессиональных стандартах должен быть сформулирован тот минимальный набор компетенций, который необходим сегодня экономике. Это позволит поднять качество образования в самих изыскательских профессиях и создать возможность для удовлетворения спроса на изыскательские компетенции со стороны специалистов смежных профессий. Такая работа ведется во всех отраслях экономики. Всего разработано уже около 1300 профессиональных стандартов. Поэтому и в проектно-изыскательской сфере она должна быть активизирована.

Юрий Васильев

27 рекомендовано
comments icon 0 комментариев
0 заметки
104 просмотра
bookmark icon

Написать комментарий...

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *